三、记叙文的幼儿期——把事说明白，会描写人物、景物

在记叙文的初生期，人们想借助事件等把自己要表达的内容表达得具体而委婉，这是非常大的一个进步，可是一个新的难题摆在了大家的面前：把一件事说清楚，太难了，运用怎样的方法或规律，才能把一件事叙述得透彻明了呢？后来，经过较长时期的实践，人们终于发现了其中的奥秘：要想把一件事件叙述明白，必须写清楚6项内容——事件发生的时间、地点、参与件事的人物、事件的起因、经过、结果。这就把记叙文写作提升到六要素兼备层面。

在借助景物来表达作者的思想感情的时候，景物又如何写呢？第一，要首先自己要选择好写哪些事物；第二要安排好描写这些事物的先后顺序；第三要学会从耳朵——听觉、眼睛——视觉、鼻子——嗅觉、嘴巴——味觉、皮肤——触觉、大脑——内心感受，六个感官多角度描绘事物。这要求我们掌握从6个微观角度刻画具体事物的方法。

在借助人物描写来表达思想感情的时候，人物怎样刻画呢？要关注人的长相——外貌描写、人的行为——动作描写、人的语言——语言描写、人的神情——神态描写、人的内心世界——心理描写。这就要求我们掌握描写人物的方法。

四、记叙文的成长期——懂得写哪一个更好

借助事件来实现自身的表达目的，有多件事能完成这一使命，到底用那件事呢？借助环境或事物来表现我们的表达目的，环境场景、现场事物很多，我们又要选择哪一个呢？

第一是功能定位。我们饿了，在众多事物中我们选什么呢？首先得保证具有解决温饱的物品；由此推理，我们写记叙文的时候，就要选择能够表现我们的表达目的的事件或事物。

第二是最佳定位。在保证解决温饱的同时，还有供很多东西供我们选择，二次筛选的时候，我们就会选择我们最爱吃最有营养的食物。对记叙文而言，就是选择最能表达我们的表达目的的事件或事物、人物。

其实这一步骤解决的是整体选材，在众多的生活材料中指导选择哪个更好的材料来写作。

五、记叙文的少年期——懂得哪一块多说，哪一块少说，哪一块不说

在裁缝手里，再好的布料做服装的时候，也要剪掉一部分扔掉。有用的部分有的地方要留得宽大，有的地方要留得窄小。比如袖口要窄小，后背前襟要宽大。写文章也一样，一件事，如果从头至尾，无论哪个情节都细细的描绘，显然是错误的。服装裁剪是根据身体不同部位的大小来决定肥瘦，事件具体情节叙述的详略选择是根据表达目的的需求来确定的，表达目的是表达一个人的品行恶劣，就要着重刻画整个事件中他最让人不齿、让人深恶痛绝的情节和细节，表现力一般的情节略写，不具备这种表现力的情节坚决不写。

记叙文的少年期，要理解详写略写和表达目的（即主题）之间的关系，处理好详略问题，就解决了集中表达主题的问题。

 六、记叙文的青春期——懂得文章结构的完整、严谨性，主题的艺术处理

这个阶段是记叙文写作一个飞跃时期，到了这个时期，记叙文就具备了一切必须绝备的基本元素，可以称得上是一篇完整的记叙文了。

没有开头、没有结尾的文章结构是不完整的，没有过渡段、句、词，没有呼应，文章的结构是不严谨的。

这一步要解决怎样开头的问题。开头必须具备以下基本功能：

1.点题——题目写什么，开头就点到什么，保证开篇切题；

2.总起下文——开头必须具备引起下文的结构作用，否则下文无法开始写作；

在此基础上，要力争开头能够突破常规，抓住读者的心，激起读者的阅读兴趣。提供以下几种方法：

（1）环境开头——交代事件发生的特定环境，渲染气氛，暗中交代事件发生的时间、地点、和起因，为下文情节的发展做好必要的铺垫，同时也可以借助环境中的具体事物象征人物，借物喻人，塑造人物形象。

（2）借助与题目或主题相关的诗歌、民谣、童谣、流行歌曲开头，让读者耳目一新。

（3）根据点题或表现主题或吸引读者的需要，巧设问题，引发思考，自然引出下文。

（4）运用倒序，设置悬念，吸引读者。

文章的结尾必须具备的几个基本功能：

1、在结构上，总结上文，和开头构成呼应；

2.在内容上，要回扣题目，不能把文章写成开口的文章，一提起来，底漏了！

3.在主题表达上，要么揭示主题、要么深化主题、要么升华主题。（如何处理主题，单设一讲）

结尾语言要精美，就好像一个人离开的时候一定要给人留下一个好形象一样，要给人回味无穷，绕梁三日的感受。

最后是写好事件与事件、情节与情节之间的衔接过渡问题，保证文章写作过程中环环相扣，彼此连缀，绝不脱节，结构严谨。

 七、记叙文的青年期——懂得加入形式多样的艺术手法，增加表现效果

在记叙文常规写作元素都具备以后，文章进入表达效果和艺术性提升阶段。

中学生要学会16种常规写作手法来增强文章的表现效果和艺术性。这16种写作技法是：铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托（正衬、反衬），借物喻人，借景抒情，托物咏怀、托物言志、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合和以小见大。

中学生还要熟练运用

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