命题作文指导（2）

1、在审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”

对于题目，应从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：

（1）文题的大、小，宽、窄，虚、实，显、隐。

（2）文题中有没有点示主题的字词？

（3）文题有没有点示重点的语言标志？

（4）文题中的标点或其他符号及其含义。

（5）有没有副标题？其作用是什么？

（6）各种写作要求、限制。

（7）能否从题目以外的语言材料中品味出隐含信息？

在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步紧扣文题，紧扣要求。

另外，在具体审题的过程中，对这样几种内容题目不可以掉以轻心：

第一种，看似很浅显的题目。

   如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅的不能在浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从初同角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出各种各样的责任感已经在心中出现，那么这样的思考就是准确地把握了文题的含义。

第二种，看似熟悉的题目。

    如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材内容也是不少的。其实这个题目也有一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意，就会由于觉得这个问题似曾相识而忽略对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字，就会写成“丰富多彩的课余”“好玩的课余”“有趣的课余”“热闹的课余”等等内容，而没有凸出这个“美”字。

第三种，看似很相像的题目。

    如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如一个地方上的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物变化，但更重要的是写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人，还可以写事，等等。

第四种，看似很直观的题目

   如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指——某种物，更多的的也许喻指———像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章，其思路更广，其情感更丰富。

    要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。再熟悉的题目面前不要激动，不要以为他就是做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有他的影子。

2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大”

    我们先来看一下面一些信手拈来的作文题：

   “学语文的故事”“母亲的爱”“我生活在集体的怀抱里”“他做得对”“同学，你不能这样”“在错误和挫折面前”“谈谈我们的课堂教学”“雨中”“五星红旗升起的时候”等等。他们的共同特征是好像只是画出了一个取材立意的框框，需要我们用自己最熟悉的内容将其具体化。

    对这样一些文题，要做到“大中取小”，将其“具体化”。

第一、将宽题变“窄”。

    所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”，似乎许多许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点上，使之变“窄”，以便顺利成文。

    如“火柴的联想”是一个宽题，他可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”，才能开始考场作文的写作。

第二，将大题变“小”。

    所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的“意义”。如文题“变了”，就是从这个“变”子上看就是要求你在文中一定要点示出来某种“意义”。

    对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题，我们可以在题目上前加上限

[1] [2] 下一页