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生动叙写，全力打造精彩神话（上） |
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| （作者：雷元周 更新时间：2007/5/12 信息来源：本站原创 点击：）我要投稿
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[考点扫描]
翻阅近年各地中考满分作文，发现这些佳作都有一个共同的特点，就是：叙写一个生动的故事，表达一种美好的情感。如湖南益阳市中考满分作文《关心》，写的是中考前一天晚上，作者好渴望在医院上晚班的妈妈能回家陪一陪自己。当晚，妈妈真的回来了，而且回来了三次。第一、二次回家分别是取钥匙和伞，当作者一则以喜，一则以忧，并由失望转向埋怨之时，妈妈第三次出现在自己身边，并且送来了自己最爱吃的东西。这样，将一件小事写得一波三折，真实感人。而另一篇同题作文则写她（文中主人公“我”性别为女）弟弟生日那天，客人很多，妈妈嘱她不要回家（真的好委屈），她又自然地回忆起一些“辛酸”的往事（越想越伤心），就在读者们都对这个女孩大动恻隐之心时，作者笔锋一转，妈妈端来的一大碟蛋糕，她心中的楚痛顿时消逝了。
综上所述，笔者建议，初中生中考作文不如侧重记叙文，而不必为了追求体裁新来写自己并不善长的议论文，其理由有如下三条：
首先，根据目前中考作文的基本命题形式和命题内容来看，考试中作文的文体一般情况下已不作限制，而且命题者在命题过程中总是有意无意地倾向于记叙文，初中的阅卷教师对记叙文情有独钟。这些都为选择记叙文的考生提供了较多的便利。
再次，因为初中学生长期以来所受到的写作训练是以写人记事的记叙性文章为主，相对于其他文体，同学们更熟悉记叙文的表达方式，写作基础更好一些；
第三，受生理、心理发展的制约，初三学生的抽象思维能力还不够成熟，表现在写作中就是常会出现议论结构不严密、说明语言不准确的毛病，似乎更适合用形象的方式表达自己对生活的看法。
因此，对于绝大多数考生来说，中考作文首选文体应该是记叙文，而且应该是融描写、议论、抒情于一体的记叙性文字。其实，就叙事作文来说，考场写作与平时练笔一样，都是日常生活的表述，心里怎么想，纸上就可以怎么写。不过为了使读者能看得明白，要努力使叙事有头有尾有条理，自己的观点在文章中要用显眼的方式加以突出，在此基础上再对语言文字进行一番加工润色，恰当地使用一些修辞手法，使语言生动活泼一些，就成一篇很不错的应试作文了。
[创新题例析]
题目1、金朝词人元好问在《迈陂塘（问世间情是何物）》中这样写道：“问世间情是何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑！欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去……”请撷取词中“乐趣”二字按要求作文。
要求：①题目自拟，文题中必须含有“乐趣”二字，并将拟好的作文题目写在下面作文稿纸的第一行，②除诗歌之外体裁不限，③要写出真情实感，不得抄袭，④文中不得出现真实的人名、地名、校名，⑤卷面整洁，书写认真；⑥篇幅在600字左右。
[佳作选登]：采莲，乐趣无穷（作者：张梅芳）
凝眸往事，飘浮在我眼前的是那随风飘曳的荷叶、万头攒动的粉面荷花、白嫩滑爽的莲米……
麦子熟了，莲子也熟了。闲着无聊的我，还有表妹艳儿、梅儿，怎能拒绝这沉甸甸的诱惑？况且乐园就在附近：屋后的池塘，就长满了莲；又找来三个大澡盆，套上轮胎，便做成了“船”。
来到池塘边，“鬼精灵”梅儿神秘兮兮的让我先上。“哼，上就上，看姐姐的。”我一脸凛然。前脚踏进了澡盆，刚使劲，有点滑，下意识地往回一缩，身子摇晃起来，害得我险些“扑”进水里，惹得梅儿俩放肆地笑。
终于上船了，是坐着的。虽然这“船”老是不听话，时而左行，时而右拐，但凭着几根竹棍，我们三个好歹也能摆弄它。
不过没多久我们就扔掉了竹棍，用手拉着莲梗在泛起绿色的荷叶浪中欢乐地前行。平日可望而不可及的莲子，今日一反常态，似乎专心恭候我们的到来，任我们采摘。先敞开肚皮解馋，自然“船”舱里也不能是空的。莲采够了，又摘下含苞欲放的花骨朵，在水中拨弄一番，或者将花苞儿朝对方甩去。于是，绿叶丛中，下起了粉的、白的花粉雨。我们又手牵手，你拉我，我拉你，两个轮胎碰到一起，又似弹簧一般地弹开。尖叫声、欢呼声，莲梗被撞折的声音，还有溅起的水珠滴落之声，被惊动的鸟儿展翅之声，组成一曲美妙的音乐，在荷叶中荡漾，在水面上飘逸。再看看“小燕子”艳儿，雪白的裙子上落下了莲花轻吻后留下的红唇印、荷叶侍弄后留下的丝丝青绿呢。梅儿呢，居然戴上了一个荷叶折的官帽！
玩累了，笑够了，吃饱了，休息片刻，我们性犹未尽。听，那是我们传唱的乐府诗歌《江南》：
“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南……”
[佳作评析]：这篇作文，首先精心设计了文章首尾。开篇一段，由虚写的“随风飘曳的荷叶、万头攒动的粉面荷花、白嫩滑爽的莲米”以景导入，用词整齐，意境优美，起笔不凡；最后一段以乐府歌声结尾，景美歌美，让读者有一种余音绕梁的感觉。其次增添了一些生动的描写，如“我”上“船”以及采莲一节中艳儿裙子的颜色变化等，让作文更有可读性。第三是修正了文中的语法错误，并对部分语言加以了润色，让作文句式整齐，与其所描绘的意境相映相辉。
题目2、自1995年5月1日起，我国开始实行双休日制度，其直接目的是保障公民的休息权；1999年，我国又出台了元旦、国庆假日黄金周制度，短时间内使旅游业快速发展，释放潜在的消费需求，对拉动内需起到重要作用；近日，国家发改委建议改革双休日，实行小黄金周，提议将每周休息两天改为休息一天，剩余的一天一起移至月末……请联系自己的实际，围绕“双休日”自拟题目作文，文体不限，篇幅不少于600字。
[佳作选登]：还我双休日（作者：龚晓梅）
双休日，多么轻松多么诱人的字眼。可是，就是这人人喜爱的双休日，却是我最不快乐最不自由的两天；人人都渴望的双休日，我却情愿它不要来临。
因为，一到双休日，我就被成天的浸泡在书海之中，却丝毫没有遨游的兴致；又像是一只被禁锢了翅膀的小鸟，只能伤心地躺在地上，呆呆地看着伙伴们在空中尽情翱翔。
周末在家，手里翻阅着学习资料，心思却在四处游荡。只要发现父母不在身边眼前，赶紧前后左右瞄瞄，确认他们已经忙自己的事情去了，就赶紧一溜小跑来到客厅，打开电视机，切换到了我平时喜爱而不能看的电视剧频道，提心吊胆而又津津有味地看了起来。然而好景不长，正看得入神时，潜意识里忽然感觉到有些不对劲，回过头来，妈妈正七窍生烟地狠狠地盯着我。我自知理亏，连忙关了电视，乖乖地走向我那堆满了学习资料的卧室。一时间，偌大个房间竟然鸦雀无声，沉寂得有些可怕！
我知道，这是暴风雨前的宁静，我已经做好了迎接暴风雨的准备。果然，我还没来得及翻开书本，电闪雷鸣便接踵而至：“跟你说多少遍了，不要看电视”、“都是中学生了，回家要多看书，少玩”……我一边表现出一副知错就改的可怜相，一边却在心底比较区别着妈妈这次的训导与上次有哪些不同。
是的，这样的训导几乎每个双休日都要进行一次，我的耳朵都快听出茧来了。
又是一个周末，悲哉惨哉，我又一次陷入了父母管辖的区域。“你爸爸去了趟县城，专门给你买了一些资料书。”才进家门，妈妈迎上来高兴地说。天呀！语数外三大科的家庭作业就够我对付的了，还有每天必做的日记、练字，我已经有些疲于奔命的感觉了，现在还……我的头都快要爆炸啦！
双休日，本来是我们一周学习之余轻松玩耍的日子，但是，我只有趴在桌上凝视窗外的份儿。望着外面天空那悠悠的白云、自在的飞鸟，我真想冲破这种束缚，哪怕就是变成一只小鸟也好！
我能吗？我知道我不能。不过，在我的心底，却有一个声音正大声呼喊：“还我双休日！”
[佳作评析]：本文首先保持了一种朴素的本色，作者选取周末在家偷看电视被训斥及再加资料书这两件小事，写出了学习负担之重给“我”带来的烦恼。文章开篇两个自然段，“人人喜爱”与“最不快乐最不自由”的对比，还有“被禁锢了翅膀的小鸟”的比喻，定下了全文的感情基调。另外，“手里翻阅”与心思游荡、***“七窍生烟”与“我”“乖乖”回屋、“知错就改的可怜相”与“心底比较区别”训导的不同等相映成趣，也很富有特色。文尾呼应前文，一句“大声呼喊”让人心情共鸣。
[新题预报]
[文题之1]
题目：再说一声“＿＿＿＿＿＿”
要求：将题目补充完整，除诗歌外文体不限，600-800字。
[题目导引]
这是一篇半命题作文。命题部分的“再说一声”，既暗示了作文所写之事必定发生在过去，而且文中的人物原先已经说过一次；又告诉我们作文应该饱含情感因素，在“再说”中以情动人。横线上补充的内容，可以是文中人物一句简练的话，也可以是人物语言中一个关键词，并且全文所蕴涵的情感因素，就体现在这句话或这个词当中，作文的故事情节也围绕着这话或词展开。
打开情感素材的仓库闭目细思，可写的内容应该是很多的。如父母的恳切希望、老师的谆谆教诲、同学的劝诫祝福、亲友的温馨问候，甚至路人的一句关心鼓励，只要是让你的心灵战栗过的，都可以成为你笔下美丽的故事。
[文题之2]
题目：那天，＿＿＿＿＿＿
要求：①将题目补充完整。例如：那天，我（他）哭了；那天，我（他）成功了；那天，我永远也不能忘记……②文体不限，③作文600字以上，诗歌不少于20行，④文中不得泄露真实的地址姓名。
[题目导引]
这是一道非常开放的半命题作文。开放性体现在这篇作文可写作范围的广泛性，文题只限定了一个时间词“那天”，要求作者去补充人和事。这样，既可以写“我”，更可以写你或者他（她），而且在故事素材的选择上也没有丝毫限制，作者大可以驰骋想象的思维，一展身手。唯一的一点限制性表现在“那天”规定了故事发生的时间，无论写谁的什么事情，都必须在“那天”发生，而且在今天依然给“我”以震撼，让人难以释怀。
如一名学生写老师家访，拟题《那天，班主任来接我》，将“那天”设定为“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，在“我”面对着“不知看过几百遍的书发呆”时，班主任骑着摩托车冒雨来家访和接“我”了。作者让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。
[文题之3]
当代诗人汪国真在他的诗作《跨越自己》中这样写道：“我们可以欺瞒别人/ 却无法欺瞒自己/ 当我们走向枝繁叶茂的五月/ 青春就不再是一个谜”。
的确，作为正值花样年华的我们，无时不在憧憬着青春的美好时光。请以《青春多美好》为题作文。文体不限，作文600字以上，诗歌20行以上。
[题目导引]
翻开青春的词典，所有的词汇都是我们的专利；走在青春的路上所有的脚印，都是我们的梦想。歌颂青春，是一个永远美丽的话题。
构思时须注意选取积极向上的素材。“青春”告诉我们作文中出场人物应该是朝气蓬勃的青少年，最好就是学生年代的“我”或者“我们”身边的人；“美好”奠定了故事的感情基调，青少年热血沸腾，关注社会思索人生，可供选择的素材并不罕见。我们的校园，就是一个青春故事上演的集中地。校园内发生的点滴琐事，都可以成为我们笔下美好的材料。从学校走出社会，去体验，去碰撞，也是青春故事的生辉。
可以在写事的基础上阐发自己的感受和启迪，文尾抒情点题，注意“多”字所蕴涵的情感强度。
[文题之4]
当代诗人席慕容在她的诗作《诱惑》中这样写道：“终于知道了/ 在这叶将落尽的秋日/ 终于知道/ 什么叫做/ 诱惑…… 而无论是哪一种选择/ 都会使我流泪/ 使我/ 在叶终于落尽的那一日/ 深深地后悔”。请以诗中“后悔”一词为题作文，也可以添加词语将题目补充得更完整，除诗歌之外文体不限，600字以上。
[题目导引]
有曾经错过的事情才有后悔的发生，作文题目已经在告诉我们本文应该写一件过去的事，而且这件事情要让你惭愧和悔恨不已（当然如果添加词语补充题目为“不后悔”，则完全可以写某件事情虽然让“我”难堪或者难过，但是因为它是正义的，我们应该做的，所以“我”并不后悔）。写此类作文应该注意做好以下几点：要写清楚情节的来龙去脉，值得后悔的、不必后悔的，都在行文语句中表现，且放在文中由读者评说；要清晰传达出作者的思想感情，让情感感染读者，并为作文的故事渲色增辉。
[文题之5]
老作家巴金一生笔耕不辍，著作等身。在谈及创作体会时，巴老说他主要得益于小时候阅读的大量文章和背诵的五百多篇古文。著名语文教师张必琨也说：“小时候并不要求能理解古诗文的意思，背得多了，年龄大了，自然也就理解了，并且也就成为自己能力的一部分了。”
请以“背书”为主要内容，自拟题目作文。除诗歌外文体不限，600字左右。
[题目导引]
背书，一件学生并不陌生的事情。背书的烦琐、背书的劳累，还有成功背诵后的喜悦和轻松，莫不是一件件宝贵的素材。语文、外语、政治，均有可背诵的内容值得一写；自己、同学、老师，均是可写的人物。仔细回忆自己背书的喜怒哀乐，是不是已经颇有感触。
例如一名学生在仔细观察了班上同学背书时的种种姿态后，写下了作文《背书众生相》，用比喻的手法，将同学站着背书的样子比作是“不倒翁”，将同学俯身背诵的姿态比作是“大猩猩俯下身子抓东西吃”等，并配以背书的相关故事情节，作文显得生动活泼、趣味无穷。
[应战策略]
告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向，就是最常见的叙“事”作文。叙“事”作文重在叙“事”神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。
深入生活获得第一手材料，是将故事叙写得曲折和生动的必要前提。在已经拥有故事素材的基础上，要让笔下的故事更加精彩脱俗，以下技巧可以助你一臂之力。
1、巧设悬念。在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。如课文《驿路梨花》：深山月夜，梨树林边，“我”和老余急于投宿却找不到人家，好不容易发现小茅屋却不见主人，于是“我们”猜测：“这是什么人的房子呢？”这就是一个悬念；紧接着来了“我们”以为是主人的瑶族老人，却说“我不是主人”，那么主人到底是谁呢？这又是一个悬念；最后瑶族老人打听到的主人哈尼族小姑娘终于出现，“我们”要谢她时她却说：“房子是解放军叔叔盖的。”这样一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。
2、抑扬对比。杨朔的散文《荔枝蜜》就是这种写法的典范。文章以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料：“我”对蜜蜂由讨厌到喜欢，再到赞叹，甚至“梦见自己变成一只小蜜蜂”，作者的思想感情呈现出一条明晰的线索：讨厌蜜蜂→喜欢蜜蜂→赞叹蜜蜂。这样通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，并且由物及人，热情歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。
3、机缘巧合。有道是“无巧不成书”，学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，犹豫万千终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。
4、巧设背景。有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。
5、有机组合。所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？
6、联想升华。写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。任何形式的文学作品，不是给人以美的熏陶，就必定有思想上的启迪，从而引起读者内心的共鸣。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写了群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围。在突围过程中，蚁球外沿的蚂蚁不断被烧死，但蚁群最终得救了。作家接着由蚁联想到人，文章结尾说，如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。这个联想，就起到了化腐朽为神奇的作用，让文章的主旨得到了升华。
以上六法，只是在我们已经拥有故事素材的基础上让笔下的故事更加的精彩一些的常见技巧。要知道，仅有方法是远远不够的，只有在日常的生活中留心观察并且注意积累，在我们的头脑中储备了大量的作文素材，才能在写作时做到胸中有丘壑，下笔如有神。
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