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一 活动目的：
1 通过实践活动，使学生能在欣赏的基础上更进一步学会想象。
2 锻炼学生口头作文能力。
二 活动准备：
1由学生收集“乡村新貌”图片，编辑成电脑图册，并选配音乐。
2 课堂活动中，学生要准备笔和白纸。
三 活动过程和内容：
环节A 创设情景
1 大屏幕显现实践课主题：欣赏 想象 作文
学生进入教室，播放轻柔舒缓的音乐。
（音乐贯穿整个过程，音量随活动内容变化）
2 活动开始，教师提问：在这优美的旋律中，大家想一个简单的问题，什么是“欣赏”？
（学生发挥题，最好能谈出自己的理解，教师简单介绍。）
3请大家欣赏：《乡村新貌》（加强背景音乐）
大屏幕显示：
共显示图片二十余幅，依背景音乐的节奏顺序播放
4 欣赏完毕，请每位同学用一个词来表达自己的感受。
5 请大家再欣赏一遍。（融情于景，营造氛围）
环节B 依图想象
1 从“图册”中选取有代表性的几幅图，让学生依图想象。
（其中以“如何想象”作引，启发和引导学生，体会由
“实”入“虚”的想象过程。）
2 学生活动。以四人为单位，相互介绍自己不同角度，不同立
意的想象。并简单记录组内同学发言，为自己的想象扩展空
间，积累想象作文的素材，同时准备口头作文。
环节C 口头作文
1学生根据想象，作口头作文。
2针对学生口头作文，多方面地进行评议。（以学生的评议为主）
3根据一幅老照片，教师口头作文一篇，并以此结束本次实践活动。
（教师作文要具有多方面的示范性，以便让学生能够更
直接地从教师的作文中受益。）
大屏幕显示：
后记：本课于2001年4月作为校级研究课展示，获得了校区教研室、各校听课老师、学生以及听课家长的一致好评。
附：学生作品和教师作文
想象，从这里开始
渡口驿中学初三（4）班 安红岩
“这是一节精彩的作文课！”同学们都这么议论着。
课上，老师在大屏幕上映出了一幅幅图画，其中，有一幅是津河河畔的美景。河水显得清澈，明净。老师让大家发挥想象，并用口头作文表述出来。
苦啊！作文难，难于上青天！难在哪？难就难在我根本不知从何处想象，不知怎么去想象。班里几位“天才”尽展才华，而且每个人的表述都十分精彩。我坐在椅子上，心里又羡慕，又着急。羡慕这些同学丰富的想象力，着急我当时脑海中仍旧是一片空白。正在此时，老师请了一位刚刚展示过的同学介绍自己表达的秘诀。原来就两个字：“对比！”我眼前一亮，看着画面，想起了小时候上学路上在那脏乱的土路上摔伤的经历，这次经历使我每次上下学时都要绕远，所以还经常迟到。我何不把这段经历“移植”到画面中去呢？对，想象就从这里开始了。
当把思绪理清之后，我鼓足了勇气，举起了手，顺畅的表达加上近乎完美的结尾，赢得了掌声一片。
这节课使我锻炼了口头表达能力、想象能力，也使我了解到爱天津的真正内涵……
这节课为我打开了思路，我的想象就从这里开始。
水 珠 灿 烂
渡口驿中学初三（4）冯电强
记得曾经上过一节想象作文课，我踌躇满志地举手，我激动地说着我自以为得意的构思，于是同学们一片哄笑，老师安慰我说：“感情很好！”但又说：“想象还是放不开，而且语句混乱，不集中……”从那时，我怵了。一谈到想象，我脑子就是一片空白。
这回，又是一节想象作文课，这次以口头表述为主要形式。看图想象，新颖吧！但对于我来说，这还解决不了我的问题，就拿那幅《乡村新貌》来说吧，我只会说：“你看，河边有青青小草，随风摇摆，河中的水很清澈，有鱼儿穿游其中……”看见了吗，这就是我的想象。
腾召凯同学以精彩的表述打开了我的想象之门。他说那条河时，把自己想成了一条鱼，以一条鱼在河中的游荡和畅想，来抒写河的美，抒写河的变化。
我很诧异，以前的我从未有过如此的想象，人幻化成了鱼，真可谓是角度全新。
在老师的启发下，我的思想活跃起来了。我仔细地想着，在心里尝试着，新角度……新角度……
大屏幕上又换了一幅图画，是改造后的公路，我看着这画面，我又想起马凯同学刚才的发言，我盯着图：
“水……跳跃……小水珠……，过去……，奔流……，悲哀……，过去的遭遇……，绝望……，我就是……，——？！……”。
对！我就是那晶莹的小水珠！……”
它就这样诞生了，我想象的闸门被打开了，掌声响起来了！我成功了！
很感谢这次作文课，它在音乐的意境中，充分发挥了我的想象力和对音乐的领悟力，训练了我的语言表达能力。我想，要是我们的作文课今后都这么上就好了。
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