农村初中生作文现状及应对措施

在我的教学内容当中，写作是个薄弱环节，学生写得难，教师教得难。综合学生在写作方面存在的问题，大约有如下几点：

1.题材老旧，低幼化。特别是刚从小学升上的初一生，凡是记一件难忘的事，大多写帮助老奶奶老爷爷，写人就是爸爸妈妈，写母爱脱不了半夜母亲送生病的我去医院被大雨淋得浑身湿透……看他们的作文就像看一本小学生作文选，千篇一律的题材，小孩子的思维和口吻。

2.记流水账，侧重不分。不懂合理安排材料，往往是不相关的内容写了一箩筐，该重点描写的却一笔带过。

3.层次不分，内容混乱。在内容的安排上，没有思路，想到什么写什么，混乱缺乏章法。段落间缺乏自然衔接，显得内容脱节，有突兀混乱之感。

4.缺乏文采，平淡啰嗦。有些题材有了，但在表达上却是清汤挂面，一点味道都没有，词语非常匮乏，单纯记事。有些表达很啰嗦，翻来覆去都是讲一件事，裹脚布的味道浓重。

5.错别字多，语句不通顺。错字漏字比较严重，往往造成句子成病句，读起来不通顺流畅。

6.书写潦草，标点符号使用不规范。标点符号的正确使用能力几乎为零，全段往往只有逗号，句末的句终标点用个小黑点表示，不规范，不准确。标点所占空格位置书写不规范等。

上述几点毛病，前五点，个人觉得是因为在小学的作文教学中，不注重培养孩子对生活的观察和写作素材的积累能力，往往只强调模仿别人的文章，甚至背别人的文章来应付考试，造成孩子缺乏自主写作的意识及能力。同时，农村学校及学生的生活环境缺乏丰富的阅读资源和信息来源，孩子的阅读量少，阅读面狭（转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net，请保留此标记。）窄，造成了视野的局限，更加限制了她们思维的发展，在这样的情况下，即使有更好的作文素材，缺乏了文学素养的孩子，也就不能写出更好的文章来。而第六点，往往是许多教师容易忽略的。有些老师认为，只要懂得了知识，字写得规范不规范，秀美不秀美，不是大问题，标点更是小意思，评卷的时候没有多少个老师会认真去较真。也就造成了在评改作业的时候，只注意看文章，忽略书写和标点的使用，这样，学生也就跟着忽视了。

针对学生在作文中出现的问题，在作文教学中，首先注意收集借鉴别的优秀作文教学课例，把好课堂作文教学这一关。然后，注重引导他们对生活进行观察，多注意身边发生的人和事，多思考，鼓励多写日记，注重对作文素材的积累。课后抓时间多看课外书，通过阅读增加自己的见识，拓展自己的视野。同时，开展一些活动，比如阅读分享、读报、成语接龙等，让学生在游戏和活动中获得信息的交流，促进他们对信息获得的兴趣，更好的为写作文积累大量的材料，也训练了他们的语言组织能力、表达能力，为培养他们更好的书面表达能力垫下基础。当然，适当的作文训练是少不了的，多读，多练，多想，是贯穿于我作文教学的“三多”法则。

作文教学可以说是长期的，短期内效果不是很明显。通过自己半学期的努力，现在的作文中，题材老化这一点有了明显的改变，孩子们的笔下开始有了鲜活的生活气息，比较贴近了他们的生活，也就是说，他们开始了对自己的学习和生活的观察，笔下有内容了。书写和标点的使用也有了一定的改进。至于在其它方面，比如说语言的表达，文采方面，还有待继续努力。在作文教学这一块，还需要很长久的坚持和守候！