一、训练体系

       中考作文题型，不外乎全命题、半命题、话题、材料几种。前几年，在社会发出尽量减少对学生写作的束缚，努力营造宽松的考试环境的呼声中，话题作文应运而生，并且以开放性和“三自”（材料自选、立意自定、题目自拟）特点赢得广泛好评，在中考中逐渐走红，成为名副其实的“霸主”。然而，时过境迁，选题作文一路升温。我们预测，选题作文将继续走红。按写作的内容，综合题型，我们分为四个专题分门别类的进行训练：

专题一：话题作文

话题作文鼓励形式多样，风格多样，考生可以最大限度地张扬自己的个性，发挥自己的特长，写出自己的真知灼见。以其鲜明的开放性和良好的选拔功能受到广大师生的好评。我们训练的中考话题作文侧重体现以下几大主题：

       1、成长经历

       生活中，我们有太多的梦想，也有太多的假想。假如你是家长，也许你想给孩子更多的空间；假如你是老师，也许你想给孩子更多的自由；假如你是市长，也许你想让城市更快地发展……

       朋友，你有过哪些梦想呢？请以“美丽的梦想”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟，不可用话题做文题。②立意自定。③除诗歌外，文体不限。④可以写感受和认识，也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪，要有真情实感。⑤不少于600字。

       2、人生感悟

       没有父母的养育，就没有你的生命；没有老师的培育，就没有你的知识。受人恩惠，当知感激。还有一首小诗这样写道：“请感激欺骗你的人，因为他增强了你的智慧；请感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；请感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。”

       在你成长的路上，有哪些人或事值得你感激呢？请以“感激”为题写一篇文章。要求：内容紧扣话题，题目自拟，除诗歌、剧本外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得引用话题中的材料。

       3、修身自立

       古印度有个著名的寓言《聪明人和他的两个学生》：

       一个聪明人收了两个学生，有一天晚上他要测试这两个学生的智力，便各给了他们一块钱，吩咐道：“我给你们的钱不多，但是要你们立刻买样东西来，能够把这间黑暗的房间塞满。”这真是个难题！一块钱能够买什么东西呢？怎么能够把这大房间塞满呢?但是，他的两个学生，都立刻遵命出去买。过了不久，他们都回来了。一个学生拿一块钱买了许多干草，叫人运了回来，摆进这个房间。真的，整个房间被干草塞满了。但是这个聪明人摇摇头，并不称赞他。另一个学生只花了4角钱，买了一盏油灯回来。他把这盏灯点燃了，房间里立即亮了起来，什么东西都看见了。这个学生说：“先生，我已把这房间用灯光塞满了。”聪明人说：“是的，孩子，这正是塞满房间的最好方法。”

       这则故事给我们的启迪是丰富的，读后你有何感受，请结合自己的体验，以“智慧的美丽”为话题，写一篇不少于600字的文章。

       4、哲理思辨

       要想得到一杯清泉，就必须倒掉杯中的陈水；要想得到玫瑰，就必须扔掉手中的蔷薇；要想得到成功的经验，就必须经历一次心灵的创伤。但换一个角度，你虽舍弃了陈水，却换来一杯清泉；虽舍弃了蔷薇，却得到了玫瑰；虽经历了创伤，却迎来了成功的辉煌。生活中，你要面对无数次的选择，你必须正确地权衡得失。

       请以“生活中的选择”为话题，自拟题目，选择你得心应手的文体，写一篇不少于600字的作文，文中不得出现真实的人名、校名和地名。

       5、生态环境

       5月1日，风和日丽，某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉于这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起了大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！

       请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

       6、社会热点

       阅读是人生难以忘怀的体验和过程。阅读，让我们走进了缤纷多彩的世界；阅读，使我们的精神丰富而高尚。

       请以“阅读”为话题，写一篇文章。选写内容必须在话题范围之内，题目自拟，但不得直接以话题为题目。

       ［写作要求］（1）请先写出完整的题目。（2）除诗歌外，文体不限；600字左右。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

       专题二：材料作文  

给材料作文由于考查了学生阅读理解、分析综合、感悟拓展以及联系生活实践等多方面的能力，而被人们所重视。给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅漫画，还可以是一首诗歌、一段歌词或者一句格言等等。近年来给材料作文逐渐放宽了对文体的限制，材料提示作用也越来越明显，或唤起考生的写作欲望，或帮助考生迅速打开写作思路，或帮助考生拓宽选材空间等。

       认真阅读下面材料，根据要求作文。

       孩子们在沙滩上玩耍。有人发现了一只贝壳，便用脚踢飞了。在踢开的贝壳内，他发现了一颗闪光的珠子，便拿着它去见母亲。

       “这是什么？”

       “这是珍珠，多稀罕的一颗大珍珠！”

       “珍珠？它是从哪里来的？”

       “是石子钻进贝里，是贝用血和肉磨制而成的！”

       “那贝呢？”

       “这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。”

       要求：请认真阅读材料提炼话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。

       专题三：命题作文 

       近年来，各地中考作文的形式发生了较大的变化，但命题作文一直是一种传统而稳定的命题形式，预计这种趋势在以后将会继续保持。由于命题作文所受的制约较大，为了保证考生有话可写，题目一般不会有太大的写作难度。其写作范围是：以考生“我”为圆心，以“生活”为半径，以写“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我”的社会生活、“我”的读书生活、“我”的精神文化生活等为侧重点，共同构成命题作文的写作区间。目前命题作文最突出的倾向有两点：

       （1）命题更贴近学生实际。如：05年江苏盐城卷《语文从我身边轻轻走过》。

       （2）命题更利于张扬个性。如：06年江苏南京卷《其实很简单》

按题目表现的内容大致分为三类：

       1、社会与生活类 如：《这也是课堂》

       2、健康与成长类 如：《路》、《门其实开着》

3、交往与友情类 如：《在即将毕业的日子里》

专题四：半命题作文

半命题作文颇受人们欢迎，是因为这种题目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者，利于学生表达。近年来的中考半命题作文较多，似有走俏之势。按题目表现的内容大致分为三类：

1、生活与人生感悟类

题目：窗外的_______（风景、故事、人……）

要求：①补全题目，可以用括号中的词语补全，也可以自己另选词语补全；②自选文体，写一篇不少于600字的作文，文中不得出现真实的人名、校名和地名。

2、成长与个性体验类

成长的路上，我们品味过多少人生的百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的书香，“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多感动。请以“______的味道”为题作文。字数不少于600字，文体不限。

3、自然与精神情感类

以“_______也美丽”为题作文，不少于600字。

二、具体做法

       1、认真学习《新课程标准》和《中考说明》，仔细研究苏南一些城市（尤其是课改实验区）的中考试卷的作文题，洞察考试热点，把握命题方向，对我市中考70分的作文高度关注，并加大作文教学研究的力度，制定切实可行的作文训练计划，把具体的措施落实到人，以周为单位，扎扎实实进行训练。

2、发挥集体的智慧，放大名师的效应。一个备课组里，虽说每个人都不是作文的高手，但各有各的长处，特别是有些老师手中积累了丰富的作文材料可以共享共赏，整个备课过程中大家各抒己见，充分体现出集体的力量。对于经验丰富的老教师，对作文有自己研究心得的骨干教师，他们的课堂无一例外的对所有的人敞开，互帮互学，共同提高。

3、提倡多读书，读好书，丰富作文内容

       我班有个学生叫朱丹，获得省“中学生与社会”作文大赛一等奖，席老师曾和她谈过话，她说：“我觉得要写好作文，广泛的阅读很重要。当然，阅读量的积累不是短短几天可以完成，我平时就爱看书，很杂的，我记忆很好，看到好的句子、结构，可以过目不忘。时间长了，就积累了很多，再经过运用、模仿后变成自己的东西。”《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”因此，作为教师，能否有效指导学生的阅读，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。首先我们把阅读名著、美文和写作教学结合起来，做到有目的，有计划。其次注意“三定”，即定时、定向、定位。即定时组织学生到图书室、阅览室借书；“定向”即确定学生阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、时文美文，也可指导学生订阅相应的报刊；“定位”即定期进行阅读方法指导，使学生方法到位。另外还要指导学生做好读书笔记，或写读书随笔，并组织学生互相交流。因而，我们每周抽出一节课让学生朗读美文或讲述名著中的精彩的故事情节，评说美文特色和自己的阅读感受。

4、积累名言名句、素材题材， 增添文化底蕴

伊朗有句谚语：运用一份知识，需要十份积累。我们平时要求同学背名言警句，不纯粹是为了中考的默写填空，更重要的是为了作文。能够运用名言警句的作文，与毫不使用的名言警句的作文，应该说就是不一样。再好的衣服，还得有色彩和花纹来衬托、增丽。适当地恰到好处的引用、化用名言警句，能够传达出浓浓的文化信息，显示出我们厚重的文化底蕴。还有有的同学作文内容空洞，言之无物，主要原因是积累少了，巧妇难为无米之炊嘛！

5、评价及时，全面指导，重视作文的技巧

充分利用学校的电视平台，双周广播讲评周练作文存在的普遍性问题，单周则进行作文技巧专题讲座，如写法的创新，语言的创新，形式的创新。

6、练字，养成良好的书写习惯

俗话说，丑陋是打不赢的官司。书写仍然是一个看似小其实不小的问题。如果你的书写潦草不堪，怎能卒读你的文章？都不能读完你的文章，还能指望阅卷老师给出高分么？我也参加过阅卷工作，据我了解，不止我一人十分看重书写，几乎所有的阅卷老师都十分看重书写。我们所谓的书写，倒不一定是字写得特别漂亮，写得像书法，我们所谓的书写，即是工整、清晰，当然，在工整、清晰的基础上，再加上字体漂亮，那当然就更好了。要求在紧张、压抑又限时的考场上，书写出一手工整、清晰、漂亮的字体，没有平时的大量练习，那是绝对做不来的。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。除却平时的刻苦练习，是难以达到文字写得美观、整洁的。

7、互改互评中提升作文品质

       新课标下的作文训练应体现课改精神，教师应当转换自己的角色，把作文批改权交给学生，让学生在自主、合作、探究的批改过程中，加深对作文的感悟，学会作文的方法，提高作文的能力。常用的方法有二种：一种是全班集体批改。教师挑出两到三篇有代表性的作文，印发给学生让学生批改。先从立意是否新颖，构思是否独特，材料是否真实，语言是否优美，是否有个性化等角度提示学生。然后学生发言，教师作适当点评。另一种是互相调换批改，可随机调换，也可水平相当的调换，批改之后小组成员互相传阅。通过课堂的反馈和范文的展示，学生知其然，也知其所以然。这不仅让他们发现了自己的不足，而且也能体现个性化亮点，提高他们思维的能力。

8、提倡二次作文，提高作文能力

教师在认真批改后，要面向全体学生进行作文讲评，指出共同的进步，重点分析面上存在的问题，必要时可选择一两篇文章作重点讲评。二次作文的成败，教师的评点是否到位是一个极其关键的因素。为此，教师在对学生一次作文评点的过程中，应力忌“中心不突出”、“条理不清楚”、“语句不通顺”等空话和套话，而要通过教师的评点，让学生真正明确自己作文的不足之处，知道修改应如何下手。

对于作文水平较高的学生，二次作文一般不要求再写前面已经写过的题目，而应选同类作文中的另一题目写作，这样有助于优等生作文水平的进一步提高。

9、建立美文、范文库

兴趣是最好的老师，每次考试把写得好的作文打印出来，各班张贴，让学生自己到讲台上朗读，特别优秀的还推荐到一些报刊杂志上发表，以激发和培养他们的写作兴趣。他山之石，可以攻玉。同学之间可以互相学习，在借鉴和模仿好的作文的同时对自身也是一个促动。

三、一点困惑：

       1、学生方面

新课标明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是在应试教育没有得到实质性改变的今天，作文已经被充分功利化了，再加上处于多元而又浮躁的文化时代，在有限的阅读时间里，还受到快餐文化和“戏说文化”的夹击与挤兑，学生写作自由、写作欲望、写作目的都不同程度地受到影响与束缚，导致学生首先是不愿意写，其次是写出来的文章绝大部分要么是游离生活、游离自我的应付之作，要么是打着“创新”的幌子为作文而作文，字里行间看不到学生朝气蓬勃的身影闪烁，也看不到情感真挚的感悟与体验。怎样让学生“乐写”，怎样让写作文成为学生的喜好和向往是一个迫切需要解决的问题。

2、教师方面

作文教学和作文评价都太功利化。“满分作文怎样怎样”、“只有如何如何才能得高分”，老师们开口闭口都说这些话，把得高分作为作文的唯一目的。老师不关心学生的审美思想、情感体验、生活积累等，评价作文，常常就是一个分数，再多就是指出亮点，画出精彩句子。很少关注学生的心灵和品质，至于学生心灵和品质上的缺失，好象与我们老师无关了。作文与做人是相辅相成的，相得益彰的。如果学生写出的作文都是些靡靡之音，或者是空洞无物的“骗分之作”，我们就不能不审视今天的作文教学了，这样的作文教学不是得不偿失吗？

作文教学说到底是学生的素养教育，它是一个复杂的系统过程。因为它涉及到教育体制的问题、教育投入、教师的积极性和创造性问题、教师本身的素养问题、学生的兴趣爱好问题、校园的文化氛围问题等等，但不管怎样，为了学生的快乐，为了学生的明天，为了文化的传承，我们愿意在这条路上继续耕耘，播洒汗水，孜孜以求，无怨无悔。