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此后，小丽变了，整天埋在书堆里，再也难得看见她嘻嘻哈哈的身影。我也暗暗得意，以为我的激将法有了效果，谁知道今天……
小丽若无其事的和同学们说笑着，似乎我根本就不存在。泪水模糊了我的双眼，我真的很伤心，我失去了一位好朋友，但我并不后悔，因为我毕竟帮助了小丽，让她成为了一位勤奋刻苦的学生。
（选自田野文学社2000年《夏日火辣辣》专集，作者：陈君霞）
[例文评点]
文章有一条醒目而曲折的感情线索：得知好友的成绩进步，有“酸涩”更有“欣慰”；将消息告诉好友时遭遇讽刺，感到“无言以对”不被理解的痛苦；回忆“我”当初的激将法，还曾“暗暗得意”；但是最终“我并不后悔”，“因为我毕竟帮助了小丽”。作文的构思跳出了常规的圈子：“我”的激将法虽然起到了预期的效果，却让“我”失去了一位朋友。现实中的生活总不是那么十全十美的，更加贴近实际的情节越发印证了文题作者的抉择——“那事，不值得后悔”。
[文题之三]
题目：再说一声“ ”
要求：将题目补充完整，除诗歌外文体不限，600-800字。
[构思点拨]
这是一篇半命题作文。命题部分的“再说一声”，既暗示了作文所写之事必定发生在过去，而且文中的人物原先已经说过一次；又告诉我们作文应该饱含情感因素，在“再说”中以情动人。横线上补充的内容，可以是文中人物一句简练的话，也可以是人物语言中一个关键词，并且全文所蕴涵的情感因素，就体现在这句话或这个词当中，作文的故事情节也围绕着这话或词展开。
打开情感素材的仓库闭目细思，可写的内容应该是很多的。如父母的恳切希望、老师的谆谆教诲、同学的劝诫祝福、亲友的温馨问候，甚至路人的一句关心鼓励，只要是让你的心灵战栗过的，都可以成为你笔下美丽的故事。
[例文参读一]
再说一声“老师好”
“老师好！”多么亲切的话语。它包含了对老师多少的真诚和敬爱。然而，对于我们中学生来说，它又显得那么的陌生和遥远。
童年的读书生涯，幼稚而又纯洁，充满着无穷无尽的欢乐。那时候，老师在我们心中是至高无上的。老师的表扬，是我们最大的荣幸。遇到了一点点委屈，也总会跑去向老师“告状”，结果也当然往往会随着老师的安慰和对恶作剧者的批评而皆大欢喜；上课前，总要奶声奶气地喊一声：“老师好！”那声音那情感，是多么的真诚和发自内心。然后仔细聆听老师那一声亲切的回答：“同学们好！”那时，师生间是何等的亲切融洽。在小学那青草青青的操场上，留下了我们童年的欢笑，还有老师伴我们游戏的身影……
随着时光流逝，不知不觉我们进入了初中。人长大了，学习科目增多了，学习负担也繁重了。于是，操场上再也看不见我们活跃欢跳的身影，听不到那充满了童趣的声音。我们没有了往日的欢乐，整天的就是作业加作业、学习加学习。上课时，老师给我们的也总是一种严肃和淡漠的感觉。即便是有时候看着老师走上讲台终于记起应该有一下的师生问候，那也不过是例行公事，声音稀稀疏疏拖拖拉拉的，远没有了儿时的那份诚挚与天真。
现在的我们，终日随着老师的安排“高速旋转”，读书、答卷、听课，默写繁如星辰的英语单词、背诵又臭又长的政治分析、解答虚无漂渺的XYZ……稍不小心，“暴风雨”就要来临，有家里的，也有学校的。我们每天如此机械地旋转再旋转，但人的精神哪跟得上机器的节奏，于是上课打瞌睡，下课懵懵然……
唉！我真的多想摆脱肩膀上沉重的担子，还有思想上沉重的包袱，找回以前那种童真的欢乐啊。
好想回到儿时那段欢乐求知的时光，多想再说一声“老师好”，更想听听那娇稚的声音在教室里轻轻地回荡……
（选自田野文学社1999年《梦霞飞》专集，作者：刘霞）
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