一、审题不严,偏离题意
从全国2004年考场作文来看,考生容易出错的问题具体包括以下几种情况:
一是少数考生根本不审题。比如福建卷提供了鲁迅等。个历史人物(或文学形象)作为话题,要求任选其一作文,虽然写作范围相当宽泛,题意极其明白,但还是有约百分之一的作文偏离题意,竟然选择了题目中“10个”以外的人物为话题。这表明一部分考生审题意识实在淡薄,或者在考场上过分紧张,心理不镇定。
二是有些考生对话题中关键词的理解有偏差。比如面对“相信自己和听取别人的意见”, 有考生写了篇《自信和谦虚》,“谦虚”和“听取别人的意见”虽有关联,但毕竟不是一回事,作者对话题的理解显然不够准确。
三是单方论述偏离主题。2004年十五道试题中,关系型话题作文多达十道。为数众多的考生面对“相信自己和听取别人的意见”这类试题考虑不周,单方面阐述“走自己的路”,写成类似“自信人生”之类的作文题,忽略了“听取别人的意见”;或者一味论述“听取别人意见的重要性”,而忽视了“相信自己”这一方面。这类作文不管材料、文采如何出色,得分一般只能在37分以下。
四是有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别,彻底抛开了话题,结果下笔千言,离题万里。比如广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文,有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论——应该了解实际情况后再采取行动,做事不能太轻率。以为这样就符合题意,其实是完全理解错了。
以上四类考生犯了高考作文的大忌——审题错误,最终吃了大亏。这都是理解力不高的表现;当然,造成这种情况的另一个原因是近年来一直宣传“降低审题难度”,误导了部分考生。
二、心存侥幸,套用范文
有些考生考前背了不少范文,预备一上考场就把它们搬出来,以为这是“锦囊妙计”,于是就出现了一些与话题毫不相干的考场作文,甚至有考生在写“水的灵动,山的沉稳”时,把“关于未成年人思想道德教育”的社论全文抄了上去。“聪明”一点的考生,会“穿靴戴帽”,先把话题材料抄一遍,然后不管所背范文跟试题有没有关系,套上去再说。但火眼金睛的阅卷老师一眼就能看出来,便毫不客气地将其打入五类卷。这些同学如果老老实实地写,不一定写不出好作文,为什么非要生搬硬套呢?如此一来,“聪明反被聪明误”,活生生地把自己送上了“绝路”。
三、盲目求新,弄巧成拙
部分考生不是首先考虑内容,而是刻意“创新”,胡乱阐发,他们的作文写法上变形夸张,不伦不类,被阅卷专家戏称为不是写作是炒作,不像作文像游戏。比如有的考生把作文写成一份试卷,有的写成了一道数学证明题,有的写成了一份实验报告,有的写成了一份寻人启事,还有的写成了忏悔书等等。如果形式和内容相符合,这样写确实可以锦上添花,让人眼前一亮,但事实上,不少考生是弄巧成拙,作文形式和内容完全脱离。其实,一定的文体总是为相应的内容服务的,文体需要创新,那也是为了更好地表达内容,决不能光在文体上打转转,为创新而创新。作为中学生,还是要打好基础,熟练地掌握几种常用的文体,这才是正道。
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