不少同学感到写记叙文，总是干巴巴的几条筋，不生动、不形象。其实，生动、形象是记叙文的魅力所在，离开他们记叙文就黯然失色了。如果说基本事实是记叙文的骨骼，那么必要的想象，就是使之有丰满的血肉，可以这么说没有想象力，或想象力贫乏，是有些初三学生写不好记叙文的一个重要原因，想象不是胡思乱想，胡编乱造，想象必须真实，自然，这儿的真实既有生活的真实更有艺术的真实，它不一定真发生过，但一定是会发生的。如有一个同学以“搬家”为材料，来歌颂新世纪老百姓生活蒸蒸日上的主题，可落笔的时候却颇为踌躇，“搬家”搬运公司三下五去二就解决了，那有什么内容可写呢？你不妨假设一些情境：有哪些人参加搬的，当时他们之间有哪些对话？会发生什么小曲折？爸爸是怎么讲“住房”的历史，你在过去逼仄的居住有何苦恼，等等，有了这些假设的情境，你就会惊喜地发现自己的思路开阔了，下笔如有神助一样。如果，以前的作文，因缺少想象力而显“缺钙”的话，不妨假设一些情境，让你的作文不是“曲径通幽”，就是“柳暗花明”，走出一番新天地。不信，你可以试试看。

　　■适当的“修理”

    作文的结构“结构”也是中考分的重要一项，“结构”说白了就是你的“起承转合”如何？你的过渡如何？你在六、七百左右的文字中，段落分得如何？平时的作文同学对分段不够重视，习惯于“老三段”，造成了文本像患“将军肚”人的样子，两头小，中间大，煞是丑陋。如你以往的习作是老三段的话，不妨在“将军肚”处开刀，把它分成二至三段，分段中要注意承上启下的过渡句，也可以适当调整一下叙述的顺序，运用倒叙、插叙等手段，让作文的层次结构看起来活泼些。还有些同学运用“红线穿珠”的散文写法来表达自己的思想，往往喜欢加以小标题，这样既可以使内容“化大为小”，也可以突出材料的集合的力量，但切记小标题应生动有艺术性，让“小题眼”能熠熠闪光。

    ■“修理”一下“遣词造句”

　　三年来，也许老师作文评语中，出现频率最高的是“语言较为贫乏，不注意“遣词造句”，教师的“点穴”很到位，但为什么学生都改不了这一“顽症”呢？而中考作文的评分对语言文字的要求也很高，占作文分的40%，不重视怎么行？《背影》的感人是众所皆知的，他的感人离不开父亲翻越铁道买桔子的一连串掷地有声的“动词”的描摹，这些从作者心中迸出的“动词”，让读者如见其人，如临其境，让人看到品尝到了父亲“舐犊之情”的浓郁。无怪乎，有人说，动词是文章的灵魂，运用得有灵气，能增强文章的气韵，使文章活起来。反观同学的作文的语言不是“朴实”而是“贫乏”，尽管学生学了那么多篇课文，老师也让同学积累，那么多好词好句，但只是“纸上谈兵”，写作上都不知如何运用。

    ■自我诊断

　　还有一种常见的情形，许多中学生不善于用书面语，而这些词语常用"双音节"的构词形式出现，词语的意思本身并不深奥，一看就懂，只是在日常说话中较少出现，如：站---伫立；枯---枯萎；跨---跨跃；看---注视；还有一些词语如"修葺"、"休憩"、"蜿蜒"等等。如果在中考作文中，能恰到好处地用上近百个书面词语的话，那你的作文的品味就不一般，一定会引起阅卷教师的青睐，不妨从你原有的作文中，找一至三篇试改一下，然后再抄写或打印一下，效果绝对迥异。当然，除此外还要注意运用有色彩的词，也要恰到好处地运用修辞。

　　"修理"一下自己的"悟性"

　　记叙文应"以情动人"。而文中的"情"，就是你对所见所闻的体验或感悟，可称为"悟性"。只有你在写作时充满了"悟性"，才会发现，生活中的真善美，才有可能激起把它们写下来的欲望，用这样的理念来对照一下，初中阶段的作文，大凡写得较好的是"悟性"较高时，不好的则是相反。如写《母爱》一位同学的"悟性"很高，她写道"走进屋子，母亲心疼地为我放下书包，可口的饭菜摆在桌子上，常规的几句唠叨却让我在繁重的学业压迫下，倍感温馨。"也许这样的情境很多同学都有，但笔下却无，这是"悟性"使然。还有一位同学写了两件事，一件是回家"打的"，受到的哥无微不至的关心；另一件，回小区时，却遇到保安对自己"小业主"视而不见，而对隔壁的叔叔（大业主）又低头又敬礼，两件事产生了强烈的反差，作者的"悟性"油然而生，呼吁整个社会平等对待青少年，保护他们的正当权益，多么深刻。
　　"他山之石可以攻玉"，利用寒假期间，阅读一下同龄人的优秀作文，着重地关注一下，通过什么途径，让那些寻常的材料，吸引着你，然后，思考一下，笔者在文中对你的"修理"作文的建议，哪些在今后的冲刺中你可以付诸于行动。然后，将你三年来材料库中，"毛坯"较好的，认真加以"修理"一下，以供备考之需。